该理论关注的主要问题是：被试在特定考试中所采用的认知过程(cognitive process)和知识结构(structure of knowledge)是什么；这些认知过程与知识结构在考试中是如何被运用的；高能力被试与低能力被试在考试中有何不同。
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?知识的结构
...（1）学习的性向(predisposition to learn)：企图使学童想要及能够学习的经验 和情境；（2）知识的结构(structure of knowledge)：知识需是结构化的实体，以便 让学童能够容易的掌握；（3）顺序(sequence)：呈现材料最有效的顺序，这样才 能建构学童学习时更好...