管理学

• 概念重建

  The western curriculum research lasted more than 100 years, and there were different characteristics on the time sequence. Among the research for curriculum developing, there were various fields of research areas, methodologies and developing "rules" before and after "reconceptualization".

  西方课程研究历经百余年，在时间的顺序上呈现出不同特征，其中课程开发旨趣的研究在“概念重建”之前与之后有不同的研究场域、方法论信仰以及开发“规则”，前者强调课程开发包括课程设计、实施、评价、管理等环节，强调课程开发的科学、预测与控制；后者则认为课程设计与实施不可分，强调因应实施过程的具体情境，以及师生表现调整、引导课程。